極品小說貓侍免費閱讀第21章 區域性傳統文化新實踐社
“老師，這邊請。”
高也的社團僅僅用了三天時間，便在11月第一個星期四的下午，圓滿裝點完畢。當天放學後，便由身為社長的高也提交表格，並向相關的負責老師，提出了審核活動室的申請。
白鷺中學高中部規定，為了避免影響學習，社團活動每週最多3次，有特殊需求的可以向學校申請，獲得額外的次數。但又不能只是擺擺樣子，所以每個社團每一週，必須有1次活動。星期四就是所有社團約定好的，集中活動日。
高也在前面帶路，審核老師跟在後面。
從一樓到六樓，聽著一個個活動室裡傳來的歡聲笑語，老師的心裡，快樂與羨慕交織。
為了表示對學生充分的信任，學校並沒有將社團的管理權賦予社團辦公室，而是另立了學生社團自治會，由學生自己管理社團。社團辦公室僅僅在社團成立之初，有著審核與把關的權力。
因此，作為社團辦公室的老師，平日裡是不能涉足社團活動大樓的。老師對學生的羨慕，便來源於此。以前他上學的時候，可沒有這麼開明的學校；工作了卻礙於身份規定也不能參與到快樂的活動中……錯過，真是人生遺憾的一大元兇。
“到了，老師。”高也在六樓一個小屋前，停下了腳步。
“區域性傳統文化新實踐社。”審核老師站在外面，目光被牆上長條木框吸引，“這就是你們社團的名字……搞什麼內容的？”
“傳統文化的新發展。我們選擇的這項傳統文化，是咱們國家的國粹。”高也給出解釋。
“停……”老師制止了高也進一步說明，他玩性上來，準備秀一秀自己的見識，“區域性傳統文化還是國粹的……如果我沒有猜錯，是京劇對吧？”
高也輕輕擺手：“差上些許，不是一個地方的。”
老師恍然大悟：“跟京劇不是一個地方……那一定就是崑曲了！崑曲是百戲之祖，也是離咱們城市最近的戲曲曲種。你們在這個年紀，就肯花心思研究繼承和發展崑曲，老師甚感欣慰吶。好好努力，要是做出點成果來，也算咱們學校一張對外宣傳的名片。”
高也面上，出現了些微的尷尬：“老師你誤會了，並不是崑曲。我們這個項目不是動口，而是動手的。”
“動手？”老師短暫思索，沒多久又眉飛色舞起來，“那老師知道了，一定是書法或者國畫對不對。至於是這兩者中的哪一個，老師站在門外也猜不確切。不過不管哪一種，那都是陶冶情操、鍛鍊心性的好東西，你們能弄這個，老師肯定大力支持。”
“你還是自己看吧，老師。”
高也擔心事態愈發嚴重，果斷地把門推開，將屋裡佈局好的活動，亮在了老師眼前。
映入老師眼簾的，是小屋的牆。牆上用貼紙裝飾著，貼紙的內容是一些古色古香的圖案。
果然叫我猜中了……老師很滿意地向下望，想要依據接下來出現的是墨水還是顏料，來鞏固自己的猜測。
然而叫他失望的是，只看到了一張方桌。
方桌有一平方大小，上面擺滿了竹製的小長方塊，粗看去約一百多個。在方桌的周圍，放了四張椅子，其中三張已經被人佔據。
老師要再看不出來這是什麼，幾十歲的年紀算是白活了。
“麻將？你們所謂的傳統文化……居然是麻將！”
麻將乃傳統遊戲，遍佈全國各地，故而於民間有“國粹”之稱。在每個地方都頗為流行，因此發展出了不同的遊戲規則，全國麻將規則細數起來，有幾十乃至上百種之多……給個“區域性”的評價，恰如其分。
區域性傳統文化實踐……每一個字，打麻將都完美地契合！
***
“真是太放肆了！麻將乃是賭具，怎麼能帶到學校裡，堂而皇之藉著社團活動的名義玩呢。”老師十分氣憤地，向高也發出質問。
“老師，賭具與否，是要看其使用方向的。”高也小心糾正，“比如紙牌，在賭場就是賭具；在魔術師手裡是道具；放在數學老師手裡，那就是教學工具。”
“強詞奪理。就算不用來賭博，那也是玩具。”老師不接受這個解釋，“玩物易喪志，在家裡玩一玩尚且說得過去，拿到學校裡來搞社團活動，實在太離譜了。”
“老師，如果我們打麻將，同時也是一個學習的過程呢？”坐在方桌邊的石介同學，此時站了出來。
“學習？”老師不明所以。
“老師請看……”石介伸手抓了一把桌上的小長方塊，將它們翻轉過來。
讓老師驚訝的是，在小長方塊的正面，他沒有看到熟悉的餅條圖案，反而看到了一個一個的英文單詞！
“老師，我們這個社團，真的不僅僅是打麻將。”高也適時地插話，“所謂區域性傳統文化新實踐……如你看到的，我們將英語學習這種枯燥的事情，融入到打麻將這樣讓人身心愉悅的事情中來。一邊兒玩，一邊兒學，使得學習效果異常的好。”
老師不置可否，但他的眼神中，仍然帶著懷疑。在學校打麻將可是大事，要想一句話就打消他的疑慮，也未免太兒戲。
“要不老師你來體驗一把，就知道我們有沒有誇大其詞了。”高也向老師發出了邀請。
老師的手來回搓動，與學生同樂以及麻將的雙重誘惑，讓他有點兒把持不住。
“老師我給你讓位子。”森夏主動讓出，四人中就她不會麻將，還處在學習階段。
有森夏開口，老師不再堅持，小心翼翼地坐了下去。與他組成一桌的，是高也、石介，還有在小攤上給出提議的唐彌。
唐彌那麼積極地倡議，他自己無疑是個不折不扣的國粹迷，加入社團那是情理之中。
“你們能給解釋一下，這些單詞分別是指代什麼嗎？”
以老師的水平，當然可以看懂小長方塊上的單詞，正是因為看懂了，才發現這些單詞不是麻將牌面的簡單翻譯，而是切切實實地高中生詞彙。如何將這些詞彙與熟悉的麻將牌面聯繫起來，是一道難題。
“這個簡單。”石介搶著做解說員，“我們將高中生詞彙表的a~i這九個字母，分別代表1~9九個數字。然後根據單詞長度，4個字母及以下為‘萬’；5~7個字母為‘筒’；8個字母及以上自然就是‘條’了……”
“啊……”老師恍然，“這個印著單詞‘air’的牌，就是……一萬？”
“沒錯。”石介拍掌，隨意挑了三張牌，“這個意思為英寸的單詞‘inch’，就是九萬；那個意思是有害的‘harmful’，就是八筒；還有這個……”
“這個我來，這個我來……”老師已經完全被吸引，“‘harmless’，意思是無害的。h開頭又是8個字母……所以是八條！”
室內的幾個人，一起鼓起掌來。
“真有意思，如此簡單的方法，就把數目最多的序數牌給替代了。不錯，你們很不錯。”老師的讚歎發自內心，也不問其他單詞了。能把序數牌解決，字牌、花牌之類的肯定不在話下。
“那我們這個社團……”高也趁熱打鐵。
“我還有一個問題。你們即便如此做，一張牌一個單詞，也只有一百多個單詞啊，相比高中詞彙表是不是少了一些？”老師口風有了鬆動。
高也當然不會放過大好機會：“我們每隔一段時間，就會更換新的單詞，確保總有新的東西要在玩中掌握。每個想要入社的同學，都要先把整套牌的單詞背好，才能通過我們的入社考核。最重要的一點，在我們這兒要是輸的次數累計到一定量，是要被罰抄單詞的。不願意抄的話，那將被剝奪社員資格。”
“好！”老師的眼睛都亮了，“看得出來，你們是真的用心做了準備。既然可以幫助到學習，那老師肯定沒有反對的道理。今天的審核，算你們通過了。希望你們能堅持理念，幫助自己也幫助其他入社的社員，好好學習。”
老師在高也提交的表格上籤了字。
區域性傳統文化新實踐社……正式成立。
“我先走了，祝你們玩……不，學得愉快。”
老師起身離開。
***
“今天是學校規定的活動日，讓我們活動起來。”高也發出呼喊。
但是社團內的幾個人，包括高也在內，都沒有動。
聽著老師的腳步聲遠去，方才互相對視，露出會心的笑。
高也鎖門。
石介大手一招，將桌上的英語學習牌全都收到了一個盒子中。
然後唐彌同學伸手到桌下，輕輕一摸，桌底的鉤子上，拿下一個小袋子。
袋子打開，是另一個盒子。盒子裡裝的……赫然是一副麻將，沒有英語單詞的如假包換的真麻將！
什麼英語麻將都見鬼去吧……區域性傳統文化新實踐社的社團活動，此時才真正開始。